El XIV Congreso Internacional de Educación e Innovación está programado a llevarse a cabo en modalidad virtual, bajo el lema: «Rumbo a una educación sostenible», del 9 al 11 de diciembre 2020. Ante la crisis global por el COVID-19 sugerimos corroborar la fecha del evento con los organizadores. Las comunicaciones se pueden registrar hasta el 13 de noviembre 2020. Entre las líneas temáticas figuran: competencias docentes y formación del profesorado; impacto del COVID-19 en la Educación y La educación y los objetivos de desarrollo sostenible.

Al interrogante si «habrá algo que podamos aprender de este escenario educativo que no elegimos», disparador de esta conferencia, que se llevó a cabo a principios de la pandemia global de Covid 19, Melina Furman respondió de manera afirmativa señalando en primer lugar el hecho de que por primera vez todos los docentes comparten la urgencia de animarse a «probar nuevas maneras de enseñar». También analizó cambios que se implementaron en el uso del tiempo de alumnos adolescentes para aprender, resaltando el impacto positivo en su autonomía. Por último, reflexionó, acerca de la revalorización de la escuela como ámbito que propicia el aprendizaje y «lo difícil que es ser buen maestro».

El informe español Panorama a la educación – Indicadores de la OCDE resume desde una perspectiva nacional el documento Education at a glance presentado por la OCDE el 13 de septiembre 2011. En su referencia a los cambios registrados en la educación en los últimos cincuenta años, se destaca que en este período España experimentó uno de los mayores cambios educativos de los registrados en los países de la OCDE. Partiendo de los niveles más bajos de formación de la población adulta (entre los países de la OCDE) alcanzó en formación superior los promedios de la OCDE.

El presente artículo se centra en las conclusiones de los informes McKinsey de 2007 y de 2010, acerca de los mejores sistemas educativos. En este contexto se exponen los principales «filtros» que utilizan los sistemas educativos de más éxito para seleccionar a los candidatos a la formación docente. Asimismo, se destaca la gran importancia que estos sistemas educativos les adjudican a la etapa de formación. La autora concluye destacando la importancia de que la implementación de cambios se realice desde adentro del sistema y contemple el nivel real de logros del mismo.

El deseo de Jamie Oliver de crear «un movimiento fuerte y sostenible para educar a todos los niños sobre la comida, inspirar a las familias a cocinar otra vez y ayudar las personas en todo el mundo a enfrentar la obesidad» le valió el premio TED del 2010. En su charla «Enseñarle a todos los niños acerca de la comida», expuso su proyecto antiobesidad «Huntington Kitchen» desarrollado en las escuelas de esta localidad de West Virginia.

El presente artículo analiza los resultados de un estudio acerca del desarrollo de procesos sostenidos de cambios en centros educativos, en función de las bases institucionales y bajo el prisma del liderazgo en general, y el liderazgo distribuido en particular. Este tipo de liderazgo, sostienen los autores, Julián Lopez Yañez y José M. Lavié Martinez, surge de la búsqueda de una relación sólida entre el liderazgo y la innovación. Los investigadores concluyen que los casos estudiados demuestran el crucial papel de sostén que cumple el liderazgo distribuido en los procesos de innovación.