La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil
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Bolivia
Discurso docente
España
Estudios comparativos
Formación continua
Género
Gestión educativa
Fuente: Capdevila, R., Vendrell, R., Ciller. L. y Bilbao la Vieja, G. (2014). La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 63-77. El estudio comparativo sobre evidencias teóricas y prácticas de la equidad de género en educación infantil que se presenta en esta contribución se llevó a cabo en dos entornos muy distintos: el Departamento de la Paz (Bolivia) y la Comunidad Autónoma de Cataluña (España).
Investigación
En este estudio descriptivo y cuantitativo se aplicó un cuestionario diseñado ad-hoc que evaluó tanto la gestión y discursos pedagógicos, como actitudes docentes.
Las respectivas muestras estuvieron integradas por 130 docentes en Cataluña, en su gran mayoría mujeres, y 185 maestros en el ámbito boliviano, con una presencia masculina más significativa.
Resultados y conclusiones
Se destaca que los docentes catalanes consideran que a nivel institucional se percibe una clara conciencia sobre la equidad de género, que no fue observada por sus pares en Bolivia. Por otro lado, los últimos, contrariamente a los primeros, mencionaron experiencias de formación específica para mejorar la equidad de género.
En el área de la didáctica, en Cataluña se observaron resultados más positivos, mientras que en La Paz se halló un mayor condicionamiento cultural y creencias más estereotipadas.
En las conclusiones se resalta la importancia de la formación continua para fomentar en el profesorado la reflexión sobre sus actuaciones relacionadas con la temática estudiada.
Finalmente, dada la gran incidencia de la conducta de los adultos en los niños se recomienda implementar regularmente una evaluación de las manifestaciones de equidad de género en el comportamiento docente.