Educación y desigualdad en Chile: avanzando hacia espacios interculturales

Autores: Amaya García Marcela
Palabras clave: Chile Currículo Dialéctica Educación inclusiva Equidad o inequidad educativa Formación docente Interculturalidad Reformas educativas
Fuente: Amaya García, M. (2013). Educación y desigualdad social en Chile: avanzando hacia espacios interculturales. Revista Sociedad y Equidad, 0(5). 
 
A partir de la revisión de la realidad educativa chilena –y del concepto de interculturalidad desde diversas perspectivas– se sugiere en este trabajo implementar políticas educativas interculturales que garanticen la diversidad ya que el sistema educativo suele reproducir la cultura de las clases dominantes, desconsiderando la alteridad.
 
Teniendo presente el importante rol ciudadano se propone que estas iniciativas propicien el reconocimiento del «otro» así como el desarrollo en los alumnos de habilidades cognitivas, reflexivas, afectivas y comunicativas.
 
Interculturalidad: un concepto en construcción
Los programas de índole intercultural implementados en el sistema educativo chileno se analizan desde un enfoque crítico destacando sus limitaciones. La interculturalidad, se sostiene, constituye un concepto en construcción que refleja una relación de respeto entre las diferentes culturas. En este contexto se distinguen entre los conceptos de conversación y diálogo, caracterizando al último como más estructurado y resaltando la pérdida del primero en el entorno educativo. Asimismo, se critica la orientación técnica que predomina en el ámbito chileno en lo que se refiere a la formación de las personas.
 
Entre las implicancias de una política intercultural se menciona: generar cambios curriculares en la formación inicial docente así como marcos de especialización para profesores en servicio; y considerar nuevos modos de enseñar que tengan en cuenta los entornos culturales de los discentes y las brechas de aprendizaje, en pos de una educación de calidad para todos.