La viga en el ojo: los nuevos medios de comunicación, la escuela y las tecnologías rotas
Autores: Flores Morador Fernando
Palabras clave:
Fenomenología
Integración tecnológica
Ontología
Relación docentes-alumnos
Suecia
TIC (Tecnología)
Fuente: Flores Morador, F. La viga en el ojo: los nuevos medios de comunicación, la escuela y las tecnologías rotas. Caracciolos: Revista Digital de Investigación en Docencia. 2013, vol. 1(1).
La introducción de las TIC en la vida diaria ejerce un gran impacto en los ámbitos sociales y culturales, y conlleva nuevos problemas técnicos, didácticos y ontológicos, se expone en este ensayo que se centra en los últimos.
Si bien las TIC representan un significativo aporte para la comunicación a distancia, se sostiene, dificultan las relaciones interpersonales presenciales al obstaculizar la comunicación visual y profunda. Consecuentemente, se hace referencia a ellas como «tecnologías rotas», término acuñado por el autor, reconocido por su obra epistemológica acerca del papel de las ciencias humanas en la constitución de las culturas.
Las TIC en la escuela
Bajo la metodología fenomenológica, este trabajo se enfoca en casos de ruptura tecnológica en el ámbito de la enseñanza, partiendo de la premisa de que la relación docente-discente se basa en la presencia física de ambos en un mismo punto del tiempo y espacio. La mayoría de los estudios sobre la aplicación de herramientas digitales en escuelas, se resalta, estimula su implementación y omite mencionar sus dificultades. Asimismo, se indica que muchos docentes europeos manifiestan escepticismo respecto al aporte de las nuevas tecnologías a la enseñanza.
Bajo la metodología fenomenológica, este trabajo se enfoca en casos de ruptura tecnológica en el ámbito de la enseñanza, partiendo de la premisa de que la relación docente-discente se basa en la presencia física de ambos en un mismo punto del tiempo y espacio. La mayoría de los estudios sobre la aplicación de herramientas digitales en escuelas, se resalta, estimula su implementación y omite mencionar sus dificultades. Asimismo, se indica que muchos docentes europeos manifiestan escepticismo respecto al aporte de las nuevas tecnologías a la enseñanza.
Al referirse a la integración de las TIC en la práctica en el aula se expone una tipología de posibles «roturas», recomendando mantener un ritmo de trabajo apropiado que le permita al alumno mantener contacto con la mirada del maestro.
Cabe destacar que el autor es profesor de la Universidad de Lund y el trabajo alude a la realidad educativa en Suecia.
Referencia
Flores Morador, F. (2011). Enciclopedia de las Tecnologías Rotas: El Humanista como Ingeniero. Libro Primero. Lund Universitet: Suecia.