Hermenéutica y pedagogía. La práctica educativa en el discurso sobre educación
Autores: García Bravo William , Martín Sánchez Miguel Ángel
Palabras clave:
Discurso pedagógico
Enfoque crítico
Hermenéutica
Investigación educativa
Pedagogía
Práctica educativa
Teoría y práctica
Fuente: Pulso: Revista de Educación, Nº. 36, 2013, págs. 55-78.
En el contexto del debate acerca de la práctica educativa y el discurso teórico se explora en esta aportación, bajo un enfoque hermenéutico, la relación entre las dimensiones de la certidumbre, la validación y la evidencia en cuanto a los métodos cualitativos en el ámbito pedagógico.
Desde el prisma de la interpretación hermenéutica se aclara que el significado de un texto (concepto comprendido como un discurso escrito, oral o prácticas) admite más de una forma de expresión –aludiendo al juego de interpretaciones que se denomina "círculo hermenéutico"– pero esto no implica que sea polisémico. El autor de un texto, se sostiene, imprime el significado auténtico y el intérprete pude agregar numerosos significados sin alterar el original.
Para asegurar que el significado original se conserve, se propone un nivel de validación sustentado en el análisis de tres fundamentos: «la fuerza del argumento, el consenso de los científicos y la práctica educativa».
En la aplicación de la hermenéutica en el campo pedagógico, se concluye, es necesario distinguir entre la práctica educativa y su lugar en el discurso teórico sobre la educación. La hermenéutica pedagógica, se afirma, se centra en la interpretación de la interacción educativa, aludiendo a una relación dialógica entre práctica y teoría, subrayando que la práctica educativa es «la mejor fuente de validación de la teoría».
Los autores hacen un llamado de atención frente a la falta de rigurosidad que observan respecto a conceptualizaciones teóricas, característica de los ámbitos académicos en los que se debaten investigaciones cualitativas.