Significación del prácticum en la adquisición de competencias profesionales que permiten la transferencia de conocimiento a ámbitos propios de la acción docente

authors: Ruiz Bueno Carmen , Tejada Fernández José

keywords: Competencias profesionales Formación continua Gestión de recursos Identidad profesional Prácticum Reflexión pedagógica (autorreflexión) Tutoría

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Fuente: Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado. VOL. 17, Nº 3, (septiembre-diciembre 2013).

En este artículo se reflexiona acerca del rol del prácticum en el proceso, dinámico y continuo, de adquisición y desarrollo de competencias profesionales en escenarios socioprofesionales por parte de docentes en formación, así como en cuanto a su impacto en la transición y construcción de la identidad profesional.

El prácticum se describe como un espacio de encuentro entre lo laboral y lo formativo, que se diferencia de las prácticas breves (que son parte integral del currículum formativo), por constituir una fase prolongada, al final del proceso de formación institucional, durante la cual se experimentan actividades profesionales (tales como desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias) en condiciones reales.

La acción, la experiencia y el contexto socioprofesional se destacan como elementos clave durante la experiencia del prácticum, resaltando, paralelamente, el rol primordial que cumple el tutor al promover a la par de la formación curricular y de competencias, la investigación y reflexión.

Los modelos de prácticum, se expone, giraron en los últimos tiempos del paradigma tradicional de «habilidades técnicas» hacia enfoques más formativos que apuntan hacia un proceso «participativo, reflexivo y dialógico».

Al hacer referencia a modalidades eficaces sustentadas en principios socioconstructivistas se menciona: la formación en alternancia, la investigación-acción participativa o colaborativa y el aprendizaje-servicio.

Finalmente se hace referencia a aspectos problemáticos en la implementación del prácticum, relacionados con la organización y gestión de recursos, afirmando que el éxito de esta modalidad formativa radica, fundamentalmente, en la calidad de la red de colaboradores que incluye, apoyo económico e institucional, convenios con organizaciones, acompañmiento profesional y demás.