El quehacer docente y la educación en valores
Autores: Ochoa Cervantes Azucena , Peiró i Gegori Salvador
Palabras clave:
Actitudes docentes
Análisis de documentos
Currículo
Escuelas secundarias
Formación continua
México
Valores (Formación en)
Fuente: TESI, 13(3), 2012, pp. 28-48.
Esta investigación surge del reconocimiento de que la docencia es un mediador esencial en el campo de la educación en valores, sin desconsiderar el importante rol de la familia.
El estudio está contextualizado en el sistema educativo mexicano, cuyo plan de estudios para el nivel de educación básica incluye la asignatura Formación cívica y ética.
Investigación
El estudio se propuso conocer si los participantes consideran que realizan actividades que articulan con la educación en valores, y en caso afirmativo, identificar sus propósitos y los aspectos que abarcaban, así como las respectivas situaciones evaluativas.
La investigación se llevó a cabo durante el curso escolar 2008-9, en escuelas públicas del nivel primario de la ciudad mexicana de Querétaro, y contó con una muestra de cincuenta docentes. Las técnicas implementadas incluyeron análisis de documentos y de la fenomenología de la actitud docente, y la aplicación de un cuestionario ad-hoc.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos mostraron que los docentes reportaron la realización de tareas relacionadas con la educación en valores con el fin de promover la autonomía moral de sus alumnos. No obstante, los investigadores señalan que se registró cierta incongruencia entre los propósitos declarados por los docentes y las características de las actividades realizadas.
Se concluye que cambios curriculares no siempre traen aparejados el diseño de nuevas prácticas, lo que en sí constituye un proceso complejo y lento. Consecuentemente, se recomienda desarrollar programas específicos para la educación en valores en el marco de la formación inicial y permanente.