Pobreza y vulnerabilidad: Factores de riesgo en el proceso educativo
authors: Cano González Rufino , Castro Durán Lilian Inés
keywords:
Bronfenbrenner, Urie
Chile
Escuelas públicas
Factores del aprendizaje
Necesidades educativas especíales
Nivel socioeconómico
Relacion padres-escuela
Fuente: Contextos Educativos: Revista de Educación, Nº 16, 2013 , págs. 55-72. La influencia negativa que ejercen la pobreza y vulnerabilidad en las familias y consecuentemente, en el proceso educativo de los alumnos, de una Comuna de la VIII Región del Biobío (Chile), se explora en esta contribución en el contexto de la realidad latinoamericana. Asimismo, se examina el impacto de la entidad familiar como grupo social primario de trascendencial importancia..
Investigación
El estudio se realizó bajo diseño cuantitativo de corte descriptivo en 10 escuelas rurales y 2 urbanas de la provincia chilena del Biobío, calificadas todas como escuelas vulnerables. La información se recogió mediante encuestas a los padres de alumnos con necesidades educativas especiales.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos muestran que la pobreza y la vulnerabilidad generan situaciones de riesgo difíciles de afrontar y que la atención y apoyo de los padres resulta un recurso crucial y prioritario ya que ellos representan los primeros favorecedores y potenciadores del aprendizaje.
La mayoría de las familias, se afirma, presentan factores que alteran y perjudican seriamente su labor y responsabilidad educativa, tales como bajo nivel formativo, salarios mínimos, padres cesantes.
Los resultados, se argumenta, confirman la teoría de Bronfenbrenner (1987) según la cual, el contexto socio económico y cultural incide en la forma de relacionarse de las personas en el ámbito educacional. Se concluye que los mencionados indicadores negativos afectan el desarrollo normal de los niños originando constantes problemas de aprendizaje.
Referencia
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Paidós.