¿Cómo enseñan los buenos docentes? Fundamentos y valores
authors: Branda Silvia , Martínez María Cristina , Porta Luis
keywords:
Aprendizaje activo
Docentes destacados
Enseñanza universal
Filosofía de la educación
Freire, Paulo
Motivación
Teorías y enfoques
Fuente: Martínez, M.C.; Branda, S. y Porta, L. (2013). ¿Cómo funcionan los buenos docentes? Fundamentos y valores. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 4 (2), pp. 26 – 35.
A partir de la premisa de que las condiciones previas esenciales al acto de enseñar consisten en fundamentos, criterios y convicciones docentes (y no en métodos), se hace referencia al trabajo de Rancierie (2005) en el que narra la particular experiencia del profesor Joseph Jacotot en la Universidad de Lovania (Bélgica) en 1818, en cuanto al aprendizaje del francés sin intervención del profesor, en la que se refleja la relación entre la pasión por aprender y la calidad del aprendizaje.
La presente aportación se centra en una entrevista con un catedrático de Arquitectura de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), elegido por los alumnos como un profesor memorable, realizada en el marco del Proyecto de Investigación “Formación del Profesorado V: biografías de profesores memorables. Grandes maestros, Pasiones intelectuales e Identidad profesional” del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la mencionada institución.
Entre las principales categorías que surgen de la entrevista cabe destacar el principio de la enseñanza universal que alienta la emancipación del alumno; el aprendizaje como un acto creativo del alumno; el desafío mutuo y la pasión de discentes y docentes; el valor de experiencias anteriores y demás.
En este contexto se alude a los aportes filosóficos y a la concepción dialéctica y liberadora del aprendizaje de Paulo Freire.
Referencia
Ranciere, Jacques (2005). El maestro ignorante: cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Barcelona: Laertes.