Autorregulación del aprendizaje, feedback y transferencia de conocimiento. Investigación de diseño con estudiantes universitarios

Autores: Garello María Virginia , Rinaudo María Cristina
Palabras clave: Argentina Autorregulación Constructivismo social Formación docente Investigación de diseño Reflexión pedagógica (autorreflexión) Retroalimentación (feedback)
Fuente: Garello, M. V. y Rinaudo, M. C. (2013). Autorregulación del aprendizaje, feedback y transferencia de conocimiento. Investigación de diseño con estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(2), 131-147.

Esta contribución, enfocada desde la perspectiva socioconstructivista de la Psicología Educacional, se centra en el desarrollo de procesos de autorregulación de los aprendizajes, retroalimentación y transferencia del conocimiento en estudiantes de titulaciones de Educación de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Córdoba, Argentina).
 
Investigación
En el marco de una investigación  basada en diseño se programaron e implementaron dos secuencias de tareas que permitieron analizar las soluciones elaboradas por los discentes para problemas similares a los que afrontarán durante su desempeño profesional futuro.
 
Los participantes cursaron la asignatura Didáctica II (en los años 2007 y 2008) en el marco de las carreras de Licenciatura en Psicopedagogía, Profesorado y Licenciatura en Educación Especial, de la Facultad de Ciencias Humanas.
 
Conclusiones
En base al análisis de los resultados se destaca la importancia de propiciar a los estudiantes universitarios en el área de Educación tareas que alienten el aprendizaje autorregulado e incluyan procesos de interpretación y transferencia de situaciones problemáticas.
 
Consecuentemente, se sugiere integrar en las actividades conocimientos previos de los alumnos, elaboraciones grupales y fases de retroalimentación que estimulen la revisión reflexiva de roles futuros.