Construcción colaborativa del aprendizaje y del conocimiento mediante Google Docs en el ámbito de la Educación Superior Universitaria
Autores: Sanz Gil José Javier
Palabras clave:
Aprendizaje colaborativo o cooperativo
Autorregulación
Competencias (Formación en)
Educación superior Unión Europea
España
Investigación mixta
Plataformas virtuales
Fuente: Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 6, Nº 2, 109-119 (2013).
La presente aportación expone percepciones y valoraciones por parte de estudiantes universitarios de la herramienta Google Docs, que se caracteriza por posibilitar la colaboración sincrónica y asincrónica.
Investigación
La investigación mixta que se delinea se realizó en el 2012 en una universidad de la Comunidad Autónoma de Madrid y contó con una muestra de 30 estudiantes de Fisioterapia que trabajaron en grupos de cuatro miembros.
Para recoger datos cuantitativos se utilizaron cuestionarios con preguntas cerradas con escala Likert y preguntas abiertas para la información cualitativa.
Conclusiones
Los hallazgos mostraron una valoración positiva de la experiencia con Google Docs. Los participantes reportaron que la utilización de la herramienta favorece la comunicación sincrónica, la construcción e integración de trabajos colaborativos en un entorno virtual, así como la autorregulación del trabajo individual, propiciando el desarrollo de competencias que articulan con las pautas establecidas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.
Los resultados reflejaron también que su utilización en la práctica docente mejora la comprensión de la asignatura. Cabe destacar que en este contexto se analiza detenidamente el concepto de aprendizaje cooperativo.
Los resultados reflejaron también que su utilización en la práctica docente mejora la comprensión de la asignatura. Cabe destacar que en este contexto se analiza detenidamente el concepto de aprendizaje cooperativo.