Impacto de la inteligencia emocional percibida, actitudes sociales y expectativas del profesor en el rendimiento académico
Autores: Jiménez Morales Mª Isabel , López Zafra Esther
Palabras clave:
Conductas sociales
Escuelas secundarias
España
Expectativas docentes
Inteligencia emocional
Logros académicos
Fuente: Jiménez-Morales, M. y López-Zafra, E. (2013). Impacto de la Inteligencia Emocional percibida, actitudes sociales y expectativas del profesor en el rendimiento académico. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 11(1), 75-98.
La inteligencia emocional y las actitudes de los 193 estudiantes (de primero y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria de un centro educativo público de la provincia de Jaén) que integraban la muestra del presente estudio, se evaluaron mediante dos tipos de instrumentos, un autoinforme de inteligencia emocional y actitudes sociales, y el rendimiento académico se recogió sobre la base de las calificaciones.
Las expectativas del profesorado del rendimiento de los alumnos, por otro lado, se valoraron utilizando una escala ad-hoc tipo Likert que consideró dos indicadores: el nivel de adaptación general y el rendimiento académico que alcanzarían los alumnos.
Resultados y conclusiones
Las conducta social se manifestó como un buen predictor tanto del rendimiento académico como de la inteligencia emocional percibida, y las expectativas del profesorado reflejaron una correlación positiva con las conductas sociales de los discentes.
Asimismo, de los resultados se desprende que las tres variables, inteligencia emocional percibida, conducta prosocial y rendimiento académico se relacionan entre sí, señalando ciertas limitaciones que se sugiere abordar en investigaciones futuras.