La lectura en Paulo Freire y la competencia lectora de PISA
Autores: Remolina Caviedes Juan Francisco
Palabras clave:
Competencias
Conceptualización
Exámenes internacionales
Freire, Paulo
Lectura
Pedagogía crítica
Teorías y enfoques
Fuente: Educação, v. 36, n. 2, p. 223-231, maio/ago. 2013.
Esta contribución analiza, desde un enfoque crítico y bajo un paradigma especulativo, evaluaciones internacionales de gran impacto en las agendas educativas nacionales. El estudio confronta los fundamentos teóricos de la prueba lectora PISA con la teoría lectora de Paulo Freire, pretendiendo identificar las principales tensiones entre ambas propuestas.
El análisis giró alrededor de los siguientes ejes conceptuales:
- Operacionalidad Cognitiva
- Código Representacional
- Modalidad Interpretativa
- Sujeto Lector
PISA-Freire: tensiones
Los resultados del estudio señalaron diferencias relacionadas con las capacidades cognitivas, códigos representacionales y modos interpretativos.
Desde el prisma de PISA, se sostiene, la lectura tiene un justificante socioeconómico y facilita la consecución de metas personales en el área académica y laboral, así como la ampliación del horizonte profesional. Mientras que PISA enfatiza el concepto de interactividad lectora en cuanto a la estructura y el contenido textual, la perspectiva del pedagogo brasileño subraya la relación texto-contexto, aludiendo a la unidad dialéctica teoría-práctica, lenguaje-realidad, y atribuyendo al acto lector una dimensión histórica.
Desde la perspectiva de PISA, se sostiene, el lector es un ser comprometido con la lectura mientras que la visión freireana aboga por una actitud lectora rebelde frente al texto que evidencia la relación entre lectura y realidad.