Transformación Sociocultural y Desarrollo. Buenas Prácticas o Actuaciones de Éxito
Autores: Ríos Oriol
Palabras clave:
Buenas prácticas
España
Etnia gitana
Factores socioculturales
Gestión de cambios
Guetización
Paradigmas educativos
Fuente: Ríos, O. (2013). Transformación Sociocultural y Desarrollo. Buenas Prácticas o Actuaciones de Éxito. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(2), 173-199.
El impacto positivo del proyecto Includ-Ed se atribuye al hecho de que su implementación implicó el reemplazo del paradigma de buenas prácticas por el de actuaciones exitosas basadas en evidencias científicas.
El artículo analiza el proceso de guetización de localidades marginadas y se centra en dos barrios-guetos de la ciudad española de Albacete, cuya mayoría de habitantes pertenece a la etnia gitana.
Investigación
La iniciativa, se señala, se llevó a cabo en España, Finlandia, Inglaterra, Lituania y Malta, a lo largo de cuatro años, bajo el enfoque de actuaciones de éxito, en base a la metodología comunicativa crítica (sobre la que se amplía), orientada al análisis y transformación de la situación de los colectivos vulnerables.
La iniciativa, se señala, se llevó a cabo en España, Finlandia, Inglaterra, Lituania y Malta, a lo largo de cuatro años, bajo el enfoque de actuaciones de éxito, en base a la metodología comunicativa crítica (sobre la que se amplía), orientada al análisis y transformación de la situación de los colectivos vulnerables.
Mediante cuestionarios, grupos de discusión, observaciones, entrevistas en profundidad y otros instrumentos se recogieron datos cuantitativos y cualitativos. A lo largo de la intervención se alentó la participación de las personas involucradas y se les propició el diálogo con los investigadores, educadores, autoridades y demás,
El proyecto, se expone, se desprende de la estrategia de la Comisión Europea, de impulsar el crecimiento económico sobre la base de la inclusión social, con el objetivo de reducir los niveles de pobreza. El fracaso de la política de buenas prácticas se atribuye a dos factores: la cantidad de recursos que exigen y la falta de evidencias científicas.
Conclusiones
Entre las transformaciones en el área educativa que generó la iniciativa figuran: un marcado descenso de absentismo e incremento en el número de matriculados, y una significativa mejora en la adquisición de competencias instrumentales. Asimismo se delinean cambios positivos en otros ámbitos.
Se concluye que las actuaciones de éxito implican un uso efectivo de los recursos económicos para combatir la desigualdad.