Perfil cognitivo-creativo del talento emocional

authors: Bermejo Rosario , Fernández María Carmen , Prieto María Dolores , Sáinz Marta , Soto Gloria

keywords: Creatividad Escuelas secundarias España Estudios comparativos Habilidades cognitivas Inteligencia emocional

Fuente: Bermejo, R., Prieto, M., Fernández, M., Soto, G., & Sainz, M. (2013). A cognitive-creative profile of emotional talent. Journal Of New Approaches In Educational Research, 2(1), 12-16.

Explorar el perfil cognitivo y creativo de alumnos de secundaria que se auto-perciben con inteligencia emocional (IE) alta constituyó el propósito central de este estudio.

Investigación

La muestra estuvo integrada por 1024 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de centros españoles de la Región de Murcia y Alicante, y se utilizaron tres instrumentos diferentes para medir la inteligencia emocional, la inteligencia psicométrica y la creatividad.

Para examinar el perfil cognitivo-creativo de los alumnos, los participantes fueron seleccionados en dos grupos, según si su puntuación de IE registró un percentil mayor o menor de 75.

Resultados y conclusiones

Contrariamente a estudios anteriores, en esta ocasión no se registró una correlación significativa entre IE y razonamiento verbal, y los estudiantes con alta IE no se destacaron en ninguna área cognitiva.

Por el contrario, de los resultados se desprende que los alumnos con alta IE reflejaron capacidades inferiores en las áreas de razonamiento numérico y espacial, y rapidez perceptiva. Consecuentemente se plantea el interrogante si el desarrollo de una alta IE por parte de alumnos con recursos intelectuales limitados tal vez respondería a la teoría de compensación de debilidades.

En cuanto a la creatividad, coincidiendo con investigaciones anteriores, no se hallaron diferencias significativas entre ambas variables.

Nota: Este artículo fue escrito originalmente en inglés. La descarga de la traducción al español está disponible desde la web (en inglés) de la revista NAER citada arriba como fuente.