La distribución del liderazgo como estrategia de mejoramiento institucional
Autores: Riveros-Barrera Augusto
Palabras clave:
Calidad educativa
Directores de escuela
Liderazgo distribuido
Liderazgo docente
Liderazgo transformacional
Relacion padres-escuela
Teorías y enfoques
Fuente: Riveros-Barrera, A. (2012) La distribución del liderazgo como estrategia de mejoramiento institucional. Educación y Educadores Vol. 15, No. 2, 289-301.
El liderazgo distribuido se presenta en este artículo como alternativa a la concepción individualista y a modelos jerárquicos de liderazgo. Bajo este prisma se plantea que la implementación de cambios en instituciones educativas, en pos de mejorar la calidad del aprendizaje, depende en gran medida en la participación colectiva en la toma de decisiones.
Igualmente se resalta que este tipo de liderazgo articula con los valores democráticos y propicia la participación de los distintos actores al interior de la escuela. Los modelos de liderazgo jerárquicos, se afirma, privilegian paradigmas de gestión enfocados en la supervisión de los procesos y sus resultados, y no en la construcción colectiva.
La clave del liderazgo distribuido radica en las relaciones simétricas que propician el trabajo en equipo y la reciprocidad. Se destaca que esta perspectiva de liderazgo constituye un marco conceptual más que un modelo práctico.
Por otra parte, se sugiere que la investigación en esta área debe enfocarse en la práctica del liderazgo y específicamente en la relación entre el liderazgo distribuido y los logros académicos de los alumnos, así como en las relaciones interpersonales entre los diversos actores: padres, estudiantes, docentes y directivos, a quienes el liderazgo participativo otorga mayor autoridad y autonomía respecto a las decisiones de la institución.
El autor revisa diversos enfoques de liderazgo educativo que se centran en diferentes aspectos: gerenciales, coyunturales, cognitivos, emocionales y morales; distingue entre liderazgo transformativo y transaccional, y recomienda tener en cuenta las dimensiones intercultural e inclusiva del liderazgo escolar.
Desde la mirada oficial de la historia, señala, el liderazgo colectivo fue desestimado lo que conllevó la identificación con líderes-héroes en desmedro de los logros de grupos sociales.