Conversación educativa: un acto amoroso
Autores: Bazdresch Parada Miguel
Palabras clave:
Emociones
Enfoque humanista
Enseñanza-aprendizaje
Lengua
Percepciones u opiniones de estudiantes
Percepciones u opiniones docentes
Relación docentes-alumnos
Fuente: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Número 74 (26,2) (2012), 75-88. Tema monográfico: Amor y educación: caminos para construir el sueño.
La conversación educativa se analiza en este trabajo bajo la premisa de que el encuentro con el otro es indispensable para la educación e implica el complejo sentimiento de amor.
Las acciones de amar y educar, se expone, tienen un carácter relacional y conllevan la transformación de ambos, del ser que ama y del que es amado, del educador y del educando.
El artículo se centra en tres aspectos de la conversación: como acto de lenguaje, enmarcado en la cotidianeidad; como acto educativo, que se define como tal cuando está presente el aprendizaje y finalmente, como acto amoroso.
Al revisar diversos postulados acerca de la teoría de la conversación como medio para afrontar dificultades relacionadas a la enseñanza-aprendizaje se hace referencia a la clasificación de Mercer (2001) que distingue tres tipos de conversación: acumulativa, de disputa y dialógica.
Los resultados de la educación, se sostiene, se puede comprobar solo mediante la experiencia vivida por quien «se transformó con el otro».
Referencia
Mercer, N. (2001). Palabras y mentes. Barcelona: Paidós.