Las tecnologías para la innovación y la práctica docente
Autores: Marcelo Carlos
Palabras clave:
Concepciones docentes
España
Innovación educativa
Integración tecnológica
Liderazgo organizacional
Prácticas docentes
Sociedad del conocimiento
Fuente: Marcelo, Carlos. Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista Brasileira de Educação. 2013, vol.18, n.52, pp. 25-47.
La creatividad y la innovación se reconocen en este artículo como competencias esenciales en la sociedad actual, definida como una economía del conocimiento caracterizada por el cambio. Desde este prisma se define la educación como pilar fundamental para el éxito, ya sea personal o de la comunidad, y se explora el espacio escolar en su calidad de ámbito de innovación con tecnologías, centrando el análisis en tres componentes:
- los docentes que innovan,
- los contextos de la innovación y
- las innovaciones educativas.
Al profesorado se le atribuye una incidencia muy significativa en las posibilidades de aprendizaje del alumnado, y a las creencias de los docentes, una influencia determinante en el grado de integración de las tecnologías en las prácticas de enseñanza. Estas, se sostiene, deben articular no solo con los contenidos sino también con la didáctica y pedagogía ya que esta integración impacta en la calidad de la enseñanza.
El concepto y proceso de innovación se examina ampliamente y se hace referencia, entre otros estudios, a una investigación que revisó la situación de la innovación educativa en España (Marcelo; Mayor; Gallego, 2010).
Los contextos externo e interno a la escuela, se expone, son factores determinantes del éxito de un proyecto de innovación, destacando en el primero, entre otros aspectos, el discurso público y en el segundo, los procesos de liderazgo y la armonía de valores entre la iniciativa y la cultura organizativa.
Para afianzar el papel de la escuela como espacio de innovación se sugiere renovar el compromiso con un aprendizaje de calidad, y revisar los contenidos curriculares y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se cierra el trabajo con la enunciación de principios que propician innovaciones sostenibles.
Referencia
Marcelo, Carlos; Mayor, Cristina; Gallego, Beatriz. Innovación educativa en España desde el punto de vista de sus protagonistas. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, v. 14, n. 1, p. 112-134, 2010.