La buena correspondencia. Guía y capacitación de relevancia cultural para cuidadores de niños pequeños
Autores: Kruse Tina P.
Palabras clave:
Diversidad étnica, cultural, linguística o religiosa
Educación infantil
Educadores
Estados Unidos
Nivel socioeconómico
Tutoría
Fuente: ECRP - Investigación y Práctica de la Niñez Temprana. Vol. 14. Número 2. Otoño 2012.
La literatura reciente atribuye a las experiencias de alta calidad en la educación temprana, así como a la capacitación de los cuidadores infantiles, un impacto positivo y profundo en el desarrollo a largo plazo de los niños.
Bajo esta perspectiva, la investigación sobre la que se centra este artículo se propuso identificar prácticas basadas en la capacitación culturalmente relevante de proveedores de cuidado infantil, fundamentalmente de familiares, amigos o vecinos (Family, Friend & Neighbours: FNN).
Investigación
El estudio se llevó a cabo en Estados Unidos en donde, se señala, en contextos de bajos recursos económicos los FFN suelen tener a su cargo la atención de niños pequeños. Asimismo, se señala que estos cuidadores frecuentemente pertenecen a comunidades minoritarias consideradas socialmente marginadas.
Se entrevistaron a seis capacitadoras y mentoras empleadas de una agencia que ofrece programas de talleres y orientación culturalmente relevantes a FFN y a cuidadores licenciados. Se incluye un apéndice con las preguntas de las entrevistas.
Resultados y conclusiones
El análisis de los resultados giró alrededor de tres ejes: diferencias culturales, estrategias para crear la relación mentor-cuidador y riesgos implícitos en el desarrollo de esta relación.
El estudio revela algunos mecanismos eficaces en la preparación de cierta población de cuidadores infantiles. Se concluye que programas de cara a la diversidad cultural pueden incidir significativamente en el mejoramiento de las prácticas y del desarrollo profesional de los FFN, subrayando su repercusión positiva en la educación de los niños que tienen a su cargo.
Se sugiere comparar en investigaciones futuras modelos de capacitación que son culturalmente relevante con aquellos que no lo son.