Innovaciones con blogs: desarrollo de competencias del futuro maestro y bienestar subjetivo docente
Palabras clave:
Blogs (Bitácoras electrónicas)
Competencias (Formación en)
Educación universitaria
España
Formación inicial
Investigación-acción
Portafolio
Fuente: @TIC Revista D'innovació Educativa. Monográfico: Experiencias Pedagógicas, Innovación e Investigación en Ámbitos Educativos Universitarios. 9 (2012) 14-22.
Orientadas hacia el desarrollo de competencias específicas y transversales necesarias para la formación integral de los discentes –contextualizada en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior– las tres iniciativas innovadoras sobre las que se centra esta aportación, un blog de reseñas literarias infantiles; una revista digital y un e-portafolio, se propusieron favorecer la comunicación, la socialización y la construcción colaborativa del conocimiento.
Iniciativas
Las experiencias se llevaron a cabo, bajo una metodología de investigación-acción, durante el año lectivo 2010-11 en el marco de la formación inicial de estudiantes de Magisterio en las especialidades de Educación Primaria y Educación Infantil de la Universidad de Oviedo.
En la realización del blog de reseñas infantiles participaron 55 discentes de la asignatura Literatura y su Didáctica y en la revista digital y e-portafolio, 139 y 101 estudiantes de Tecnologías de Información y Comunicación Aplicadas a la Educación, respectivamente. La muestra en su conjunto estuvo integrada por jóvenes entre 19 y 23 años, en su gran mayoría mujeres.
Conclusiones
Las diversas iniciativas, se sostiene, resultaron recursos adecuados: el blog favoreció el desarrollo de la competencia literaria; la revista digital, propició la construcción y difusión del conocimiento, y el e-portafolio facilitó la evaluación y el desempeño tutorial.
En general, las aplicaciones permitieron a los estudiantes desarrollar competencias relacionadas con la gestión de la información, capacidad de análisis y síntesis, toma de decisiones, habilidades investigativas e igualmente promovieron el aprendizaje cooperativo y las habilidades interpersonales.
Los estudiantes manifestaron gran interés y motivación mediante su participación activa y los docentes reportaron un alto grado de satisfacción y reconocieron una repercusión positiva de las experiencias en su motivación profesional.