La cultura de aprendizaje de las organizaciones educativas. Instrumentos de diagnóstico y evaluación
Autores: Bolívar-Ruano María Rosel
Palabras clave:
Colaboración
Comunidades de aprendizaje
Cuestionario de evaluación
Cultura organizacional
Evaluación
Reflexión pedagógica (autorreflexión)
Revisión bibliográfica
Fuente: Bolívar, M.R. (2012). La Cultura de Aprendizaje de las Organizaciones Educativas. Instrumentos de Diagnóstico y Evaluación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (1), pp. 143-162.
El funcionamiento de las escuelas como Organizaciones que Aprenden (OA), se sostiene en esta aportación sobre la base de literatura científica reciente, contribuye al proceso de mejora educativa, que se sugiere iniciar con el diagnóstico de la situación actual de la institución.
Las OA a las que se hace referencia se caracterizan por su capacidad de aprender con eficacia y de desarrollarse, mientras que el Aprendizaje Organizacional, al que también se alude en el trabajo, se describe como el proceso colectivo de elaboración de nuevos conocimientos o reconstrucción del conocimiento existente.
El estudio presenta los instrumentos que se consideran más apropiados para evaluar y categorizar organizaciones, centrándose fundamentalmente en el Cuestionario de Dimensiones de la Organización que Aprende (DLOQ por sus siglas en inglés) de Watkins y Marsick (1997), que examina el trabajo que se desarrolla dentro de una entidad desde tres perspectivas: individual, grupal y organizacional.
Cabe destacar que se amplía acerca de la traducción, adaptación y validación de la versión en español de este cuestionario, que se implementó en investigaciones llevadas a cabo en Venezuela y Colombia, así como respecto a la traducción y adaptación al contexto educativo de su versión abreviada (Yang, 2003).
Asimismo, se señala que dadas las limitaciones de los cuestionarios individuales como medio de investigación es necesario complementar su uso con metodologías de índole grupal.
Se advierte que los instrumentos de diagnóstico así como la teoría de las OA, se delinearon en un principio para organizaciones con fines de lucro por lo que es necesario constatar su validez para instituciones educativas, con el propósito de transferir el éxito de procesos eficientes registrados en las primeras a las centros escolares.
En este contexto se subraya que reformular la escuela como una Comunidad Profesional de Aprendizaje brinda al equipo docente la oportunidad de desarrollar una Cultura de Aprendizaje que se manifiesta en la reflexión sobre la práctica profesional, metas compartidas y un trabajo colaborativo que naturalmente deriva en una mejora en el trabajo con el alumnado.
Referencias
Watkins, K. y Marsick, V.J. (1997). Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ), Warwick: Partners for the Learning Organization.
Yang, B. (2003). Identifying Valid and Reliable Measures for Dimensions of a Learning Culture. Advances in Developing Human Resources, 5 (2), pp. 152-162.