La mediación del aprendizaje en la escuela
authors: Escobar Nancy
keywords:
Colaboración
Enseñanza-aprendizaje
Escuelas primarias
Investigación cualitativa
Mediación
Teorías y enfoques
Venezuela
Fuente: Escobar, N.: La mediación del aprendizaje en la escuela. Acción Pedagógica N° 20. Enero-diciembre 2011, pp. 58-73.
Este trabajo parte del reconocimiento de que la escuela constituye el ámbito formal para la formación del niño y de que la labor pedagógica debe enfocarse no solo en la transmisión de los contenidos tradicionales sino también en el desarrollo de habilidades y aptitudes que propicien sentimientos, pensamientos y acciones independientes.
La investigación que se describe en este artículo se propuso particularizar el proceso de mediación del aprendizaje que llevan a cabo los docentes en el aula, caracterizando sus fortalezas, limitaciones y dificultades.
En este contexto se hace referencia a la mediación del aprendizaje como un proceso de interacción pedagógica mediante el cual se transmiten conocimientos y se impulsa la adquisición de competencias personales concernientes a las dimensiones: ser, hacer, conocer y convivir.
La base teórica se centra en las teorías de la Experiencia del Aprendizaje Mediado, que considera que la presencia de un mediador favorece el desenvolvimiento de las habilidades cognitivas en el niño y de la Modificabilidad Cognoscitiva Estructural, que sostiene que la inteligencia es dinámica y está en continuo desarrollo.
Investigación
El estudio se realizó bajo el enfoque interpretativo e incluyó entrevistas en profundidad a cuatro docentes de tercer grado de primaria de una escuela del estado venezolano de Táchira, en cuyas aulas se desarrollaron observaciones participantes.
Resultados y conclusiones
De los resultados se desprende que el proceso de mediación es un proceso complejo y que los docentes no siempre cuentan con las competencias pedagógicas que requiere.
Las numerosas dificultades para la concreción de la mediación que se observaron (tales como escasa conciencia del proceso de mediación y falta de reflexión de parte del docente; poca valorización del trabajo en equipo, y demás) llevaron a la conclusión de que estas impiden el desarrollo del proceso de mediación de aprendizaje en el aula. Se destaca la importancia de la formación continua del profesorado dado su papel clave en el proceso de superación de los problemas señalados.
También se exponen limitaciones ajenas a los docentes, como una organización escolar asistemática y rígida; la cultura individualista del trabajo docente, etc.
Se plantea que la mediación del aprendizaje en la escuela constituye un proceso dialéctico en el que la enseñanza y el aprendizaje interactúan posibilitando la construcción de experiencias de aprendizaje y la consecución de las metas educativas.