Educación inclusiva y formación del profesorado en declaraciones y normas internacionales

authors: Casado Muñoz Raquel

keywords: Análisis de documentos Diversidad Educación inclusiva Formación docente Necesidades educativas especíales Reformas educativas UNESCO

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Fuente: Revista Educación Inclusiva, 2012, Vol 5, N° 2, 141-154.

Los avances hacia la inclusión que registró la educación a nivel mundial en las últimas décadas se analizan en este artículo sobre la base de una revisión de documentos internacionales centrada en los colectivos tradicionalmente excluidos y fundamentalmente en la población que presenta necesidades educativas especiales concernientes a la discapacidad.

El material se examina desde una perspectiva cronológica e incluye textos elaborados por la ONU y la UNESCO. El último documento que abarca el estudio es la Declaración de Mar del Plata (OEI, 2010) presentada al final de la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estados y de Gobierno que se llevó a cabo en Argentina bajo el lema «Educación para la Inclusión Social».

La formación docente es definida en este marco como uno de los pilares de la inclusión educativa y consecuentemente, entre los cambios que se sugiere implementar en pos de incrementar el alcance de la educación para todos figura la apertura de las instituciones formativas a la diversidad y la preparación de los aspirantes a la docencia para enseñar en diversos contextos.

Igualmente se resalta, con la mira de atraer a jóvenes con talento, la imperiosa necesidad de propiciar un mayor reconocimiento de la profesión docente, en cuanto a una remuneración digna, la defensa de los derechos laborales y el desarrollo profesional,

Finalmente, se menciona la necesidad de fomentar la cooperación internacional en el campo de la investigación educativa.

Referencia

Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI, 2010). Declaración Final de la XX Cumbre Iberoamericana. Declaración de Mar del Plata. Buenos Aires: OEI.