Medidas educativas y organizativas de atención a la diversidad que mejoran el rendimiento escolar en el IES Sierra de los Filabres de Serón (Almería)
Autores: Navarro Reyes Manuel
Palabras clave:
Diversidad estudiantil
Escuelas secundarias
España
Gestión educativa
Logros estudiantiles
Motivación
Fuente: Navarro Reyes, M. (2011). Medidas educativas y organizativas de atención a la diversidad que mejoran el rendimiento escolar en el IES Sierra de los Filabres de Serón (Almería). Espiral. Cuadernos del Profesorado, 4(7), 29-41.
Este trabajo se centra en una investigación que se propuso demostrar que medidas educativas y organizativas, planificadas adecuadamente, pueden incidir de manera positiva sobre el rendimiento escolar de alumnos en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO).
El estudio partió de la premisa de que la calidad de un sistema educativo se valora fundamentalmente por su capacidad para dar respuesta a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de su alumnado, y se realizó a la luz de la Orden del 25 de julio de 2008 de Atención a la Diversidad que rige en las escuelas públicas de educación básica de Andalucía.
Investigación
El estudio analizó los logros académicos en el Instituto de Educación Secundaria (IES) Sierra de los Filabres de la localidad de Serón (Almería), durante dos años lectivos: 2008-2009 y 2009-2010, a partir de la implementación de diversas medidas que incluyeron el desdoblamiento de clases (en grupos de 10 a 15 alumnos) y la creación de programas de refuerzo en las asignaturas de lengua, matemática e inglés.
La investigación se centró fundamentalmente en los dos primeros cursos de ESO y los resultados de rendimiento se analizaron sobre la base de los datos obtenidos durante el ciclo anterior (2007-2008).
Conclusiones
Los hallazgos mostraron que a partir de la implementación de las medidas detalladas en el artículo, incrementó la tasa total del alumnado que promocionaba anualmente y mejoró el rendimiento académico, lo que reflejó, se concluye, que medidas organizativas bien planificadas constituyen una herramienta eficaz para el adecuado tratamiento de la diversidad y consecuentemente, para mejorar el rendimiento académico de los alumnos de los primeros cursos de ESO.