Enseñanza de la lengua escrita. Una experiencia con las «letras» chinas

Autores: Querol Bataller María
Palabras clave: Aprendizaje activo Constructivismo Educación universitaria Escritura Formación docente Métodos de enseñanza
La propuesta constructivista para el aprendizaje de la lengua escrita que se presenta en este artículo está centrada en el uso de representaciones escritas en chino y articulada alrededor de dos ejes fundamentales: la teoría y la práctica educativa.
La iniciativa se propuso como principales objetivos exponer a los estudiantes de Magisterio a la experiencia de «re-vivir» el proceso de aprendizaje de la lengua escrita; a una metodología analítica o global, con la que, se señala, no están familiarizados; y, a un método de aprendizaje activo, significativo y motivador, basado en la experiencia, poco habitual en el aula universitaria.
La propuesta se elaboró a la luz de la concepción que los diferentes tipos de métodos (sintéticos, analíticos o mixtos) para la adquisición de habilidades de escritura no son antagónicos sino complementarios.
Iniciativa
Las actividades que se describen en el artículo, estructuradas desde la perspectiva constructivista, situaron a los estudiantes en un contexto de comunicación escrita ininteligible en la lengua china.
Se llevaron a cabo durante los años lectivos 2010-2012, en el marco de cursos de las asignaturas: Desarrollo de la Lengua escrita, en el Grado de Educación Infantil, y Desarrollo de las habilidades lingüísticas y su didáctica, en la diplomatura de Magisterio Infantil de la Universidad de Granada.
Conclusiones
La experiencia, se concluye, acercó al alumnado a las hipótesis que formulan los niños en relación a la lengua escrita, en base a las cuales favoreció la elaboración de metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Asimismo, aportó la ejemplificación de una escritura silábico-fonética, permitió conocer las dificultades emergentes de la exposición a nuevas representaciones y evidenciar el papel de la conciencia fonológica en el desarrollo de destrezas de escritura.
Se sugiere aplicar la propuesta como clase magistral o reconfigurarla en otra modalidad, tal como el método del caso.