Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital

Autores: Gutiérrez Martín Alfonso , Tyner Kathleen
Palabras clave: Alfabetizaciones Competencias digitales Educación mediática Enfoque crítico Sociedad de información TIC (Tecnología)
Fuente: Comunicar, N° 38, 2012, págs. 31-39.
La relación entre la educación y los medios, a la luz de la actual omnipresencia cotidiana de los dispositivos multimedia, constituye el eje central del presente artículo. En este contexto se examina el papel que cumple en la actualidad la educación formal en cuanto a la integración curricular de los medios y a la alfabetización digital, partiendo de la observación que los aspectos más característicos de la sociedad global (multiculturalidad, digitalización de la información y las redes sociales) no tienen la merecida presencia en el aula del siglo XXI.
Los autores revisan las concepciones y enfoques predominantes a partir de fines del siglo pasado; proponen soluciones para cuestiones terminológicas emergentes de la globalización e interculturalidad, y presentan posturas integradoras. La evolución del término alfabetización, comprendido como una preparación básica para la vida, se analiza detenidamente, haciendo especial referencia a la alfabetización mediática, que para estar adecuada a las necesidades de la sociedad de información, sostienen, debe ser: digital, multimodal, crítica y funcional. Se recomienda centrarse en competencias básicas tales como: comprensión, pensamiento crítico, creatividad, conciencia intercultural y ciudadanía.
Al examinar diversas interpretaciones de la educación mediática y competencia digital se tienen presentes las normas europeas actuales, que apuntan a la incorporación de la educación mediática al currículo en todos los niveles.
Conclusiones
Se concluye advirtiendo de los principales peligros que acechan actualmente en este campo: comprender la educación mediática en un sentido estrecho, de desarrollo de la competencia digital, y referirse a esta competencia desde la perspectiva estrictamente tecnológica e instrumental, desconsiderando las actitudes y los valores.
Ante este panorama alarmante se llama a la recuperación de una visión más crítica e ideológica de la educación mediática.