Explorando las dimensiones constitutivas de la ciudadanía docente

authors: Cárcamo Vásquez Héctor
keywords: Ciudadanía Desempeño docente Educación universitaria Formación inicial Praxis Relación docentes-alumnos
Fuente: Cárcamo Vásquez, Héctor. Explorando las dimensiones constitutivas de la ciudadanía docente. Horizontes Educacionales, vol. 15, núm. 2, 2010, pp. 33-47.
Este trabajo tuvo por objetivo examinar las dimensiones constitutivas de la ciudadanía en el campo de la educación universitaria dentro del área de la formación inicial docente. Con este propósito se entrevistó a egresados de la carrera de Magisterio acerca de su experiencia, centrada en el desempeño de sus docentes.
En el estudio subyace el reconocimiento de que los docentes son los actores «privilegiados en el levantamiento de un nuevo sujeto social». Se afirma que no es suficiente configurar la formación para la ciudadanía como una asignatura sino que debe diseñarse como un componente transversal, respecto al cual los docentes cumplen una función decididamente significativa. Las prácticas de los profesores y la interacción en el ámbito educativo se definen como la base fundamental de la ética de la ciudadanía.
Investigación
El estudio estuvo orientado desde una perspectiva cualitativa e incluyó entrevistas abiertas a dos egresados de la carrera de Magisterio de Educación Primaria de una universidad pública de Madrid, en las que se los invitó a producir un discurso teniendo como ejes diversas dimensiones de incidencia en procesos formativos. Para el análisis de los discursos se implementó la técnica semántica estructural.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron la importancia y valoración positiva de tres dimensiones constitutivas de la ciudadanía vinculadas con la idoneidad de los docentes, la cortesía expresada en la relación estudiantes-docentes y la orientación práctica de los contenidos abordados.
Se concluye exponiendo perspectivas para estudios futuros orientadas a incrementar el número y tipos de participantes (estudiantes regulares de magisterio y académicos) así como a ampliar el tipo de técnicas empleadas, especialmente a través de la observación.