La influencia de los sistemas nacionales de evaluación en el desarrollo del currículo

Autores: Monarca Héctor A.
Palabras clave: Calidad educativa Currículo Evaluación educativa Logros estudiantiles Política educativa Reflexión crítica
Fuente: Perfiles Educativos | vol. XXXIV, núm. 135, 2012 | IISUE-UNAM.
Esta aportación explora algunas cuestiones clave relacionadas con el proceso de revisión y crítica, que se lleva a cabo actualmente en América Latina, de las reformas y los sistemas nacionales de evaluación de la calidad educativa implementados a partir de los años noventa. Este análisis se realiza dada la incidencia de estos sistemas en la configuración de la realidad educativa en general y específicamente en lo que se refiere al diseño y desarrollo del currículo.
Se señala que parece existir un consenso en que las reformas arriba mencionadas no desempeñaron un papel significativo en el mejoramiento de la educación en la región, fundamentalmente en cuanto a las expectativas de equidad y calidad.
Los conceptos de calidad educativa; currículo y estado estático de logros son analizados detenidamente en cuanto a su relación con los sistemas de evaluación. Por lo general, se afirma, los sistemas de evaluación ofrecen una visión parcial, fragmentada y limitada, y a veces hasta distorsionada, de la realidad educativa. En los sistemas de evaluación examinados, se aclara, aún subyace el paradigma proceso-producto, la racionalidad tecnicista y el positivismo en general.
El autor resalta la importancia de indagar en primer lugar el sistema de evaluación antes de pasar a contemplar los fenómenos educativos. Entre las interrogantes que sugiere a modo de guía para su análisis figuran: ¿para qué y para quiénes se evalúa?, ¿qué abarca la evaluación y que deja de lado?, ¿qué marcos teóricos se explicitan?, ¿cuáles subyacen?, y demás.
El artículo subraya la importancia de que los sistemas de evaluación respondan a un enfoque sistémico que refleje la complejidad del desarrollo del currículo y de los fenómenos educativos. Asimismo, se destaca que estos sistemas deben contribuir a fortalecer el desarrollo de políticas educativas así como la capacidad de las instituciones y de los docentes para conocer y valorar sus logros, sus avances y sus retos.
El artículo concluye delineando el perfil de un sistema de evaluación de calidad.