El liderazgo docente en comunidades de práctica

Publicado: 
2011
Fuente: Educar 2011, vol. 47/2 237-252.
El presente trabajo analiza la relación entre dos procesos pertinentes al desarrollo profesional docente: la participación de los profesores en comunidades de práctica y la asunción de liderazgos dentro y fuera de la comunidad (liderazgo endógeno y exógeno respectivamente), teniendo en consideración la incidencia de los diferentes entornos educativos.
El análisis se presenta a la luz de la literatura e investigaciones realizadas en los últimos años, así como experiencias concretas, deteniéndose en los conceptos comunidades de práctica y liderazgo distribuido –sobre los que se centra el artículo– y la naturaleza del aprendizaje docente en las comunidades de práctica.
En este contexto se destaca que a raíz de la participación en un espacio de este tipo, los profesores revisan los elementos que integran su identidad profesional, reconfigurándola en función de las interacciones que se desarrollan dentro de la comunidad de práctica.
Conclusión
Si bien se señalan ciertos obstáculos (limitación de tiempo, agendas centradas en la producción de resultados y demás) que pueden llegar a desfavorecer este tipo de marcos colaborativos docentes, se concluye que dados los muchos casos de buenas experiencias es necesario fortalecerlos.
Se sugiere a investigadores y formadores de docentes recopilar experiencias de desarrollo de liderazgo a partir de la participación en comunidades de práctica con el propósito de colaborar con el replanteo de las limitaciones que en muchos casos los sistemas educativos imponen a estos marcos.
Actualizado: Abr. 12, 2012
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