Educación y trabajo docente en el nuevo escenario latinoamericano: entre la mercantilización y la democratización del conocimiento ¿Regulan los estatutos docentes? Una aproximación al caso argentino

Publicado: 
Agosto-diciembre 2011
Fuente: Jornal de Políticas Educacionais. N° 10 | Agosto-diciembre de 2011 | pp. 28–35.
La autora del presente artículo se vale del caso argentino, en lo que respecta a las regulaciones de la carrera docente, para demostrar que es necesario afianzar el rol del estado en su calidad de decisor en cuanto a la política educativa.
Con este fin se delinean algunas de las características de la Ley del Estatuto del Docente Nacional, sancionada en Argentina en 1958, que constituyó la primera norma que reguló el acceso, la permanencia y el ascenso docente. En este contexto se señala que si bien las carreras docentes necesitan que nuevas regulaciones consideren los requerimientos y exigencias de los docentes y de los sistemas educativos, también es necesario fortalecer la capacidad del estado para cumplir con sus funciones.
El caso argentino refleja las dificultades que afronta el estado para implementar ciertas cuestiones (tales como el mejoramiento de las condiciones laborales y de enseñanza y el desarrollo profesional) a pesar de estar contempladas en la norma vigente.
Se concluye que toda postura respecto a la política a implementar en el sector docente en los países de la región, hacen referencia a tres temas clave: la evaluación del desempeño docente, la capacitación profesional y el acceso o ascenso a un cargo por concurso. La consolidación de roles por parte de los estados, se estima, en su calidad de promotores de saberes por un lado, y reguladores de las políticas por el otro, tiene prioridad.
Actualizado: Abr. 09, 2012
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