La enseñanza de los procesos de la historia mundial y el papel de sus actores

Publicado: 
Nov. 01, 2011
Fuente: Ávila, R., Knauth, L. G. (2011). La enseñanza de los procesos de la historia mundial y el papel de sus actores. En Hernández Castañeda, R., Padilla Partida, S., Arancibia Herrera, M. (coords.) Educación Superior. Innovación e internacionalización. (262-288). México: Univ. de Guadalajara, Univ. Austral de Chile.

En el presente artículo subyace el razonamiento de que conocer los hechos y las enseñanzas del pasado resulta útil para afrontar desafíos presentes y futuros. Asimismo, se señala, la enseñanza y el aprendizaje de los procesos de la historia mundial favorecen el interés por el otro así como por sus motivaciones; asienta los cimientos para la educación internacional e intercultural, y sirve de base para la construcción de una identidad global.

Los autores hacen referencia a tres revoluciones en la historia mundial (control del fuego; agrícola y ganadera e industrial) y a tres tipos de sociedades (tradicionales, pre-modernas y modernas) donde ellas se desarrollaron. En este contexto destacan la importancia de la enseñanza de los elementos persistentes, continuidades y rupturas a lo largo de la historia mundial, relacionándolos con cada tipo de sociedad.

Se recomienda adoptar la perspectiva global quepuede contribuir a la comprensión de los hechos sociales.

La enseñanza de los procesos de la historia mundial, se plantea, debería contribuir a la formación de nuevas élites así como incluirse en la formación de todos los alumnos con el fin de educarlos como sujetos sociales e individuos reflexivos para que piensen globalmente y actúen en su entorno local.
La idea es comprender el por qué de los acontecimientos históricos, hacia dónde se apunta y de qué modo se puede intervenir pretendiendo que el conocimiento de la complejidad del mundo y la visión de largo plazo conduzcan a soluciones novedosas.
Los autores señalan que su propuesta de replantear lo que debería enseñarse del pasado desde un enfoque planetario surgió de su propia experiencia como historiadores y profesores en universidades.
Actualizado: Abr. 08, 2012
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