Los programas de atención a la diversidad en la educación secundaria desde la perspectiva de los estudiantes: estudio comparado

authors: Aramendi Jáuregui Pedro , Santiago Etxeberria Karlos , Vega Fuente Amando
keywords: Currículo Educación inclusiva Escuelas secundarias España Evaluación Exclusión social o educativa Percepciones u opiniones de estudiantes
Fuente: Revista de Educación, 356. Septiembre-diciembre 2011, pp. 185-209.
Este estudio se realizó a la luz de la elevada tasa de fracaso escolar de España en la enseñanza secundaria, una de las más altas de la Unión Europea, y del reconocimiento de que la exclusión de la escuela puede llevar a la desvinculación social.
El trabajo tuvo por objetivo describir y comparar las percepciones de los discentes en cuanto a la implementación de los programas de atención a la diversidad [los programa de cualificación profesional inicial (PCPI) y los programas de diversificación curricular (PDC)] desarrollados en el País Vasco.
Investigación
El estudio abarcó tres fases: extensiva (262 alumnos respondieron cuestionarios); intensiva (72 alumnos participaron de entrevistas grupales) e integradora y propositiva: se elaboraron propuestas para mejorar el abordaje del fracaso escolar en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO).
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que los alumnos que no lograron concluir la ESO ven en los programas evaluados (PCIP y PCP) una alternativa interesante. Asimismo, del análisis de los factores que inciden en el buen funcionamiento de estos programas se desprende que está relacionado con la sensibilización de los docentes, el apoyo y la orientación que reciben los estudiantes y con la metodología de enseñanza que enfoca el aprendizaje hacia su utilidad y conexión con la vida cotidiana.
Los autores, con la mira en la inserción escolar y la integración social de los alumnos, concluyen con un llamado a la reflexión acerca de los cambios necesarios en el perfil y las funciones del profesorado de la ESO, así como respecto a los objetivos de esta etapa, al desarrollo del currículo, funcionamiento y diseño organizativo, y a la atención que la ESO proporciona a los alumnos con problemas de adaptación.