Revisión teórica sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Autores: Herrera Villamizar Nancy Liliana , Montenegro Velandia Wilson , Poveda Jaimes Salvador
Palabras clave: Didáctica Educación religiosa Evaluación educativa Función docente Matemáticas Motivación Reflexión pedagógica (autorreflexión)
Fuente: Revista Virtual Universidad Católica del Norte, N° 35, Feb-Mayo 2012.
Realizado en el contexto de la búsqueda de las causas del fracaso escolar en el área de las matemáticas, el presente trabajo de revisión tuvo por objetivo conceptualizar el eje de investigación para el desarrollo de futuros estudios en el campo de la enseñanza y el aprendizaje en el área.
Del estudio, en el que se utilizó una metodología teórico-descriptiva de tipo documental, se desprende que la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas constituyen un proceso intencionado de adquisición del conocimiento matemático.
Este proceso, se señala, comienza con la reflexión, comprensión, construcción y evaluación de las labores didácticas que favorecen la obtención y el desarrollo de habilidades y actitudes.
El estudio identifica y analiza ampliamente los siguientes ejes problémicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas:
  • Dificultades en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
  • Estrategias didácticas de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas (implementación de la modelación matemática y uso de la tecnología).
  • Evaluación (qué y cómo evaluar).
  • Formación integral del estudiante a partir de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (vinculada con la filosofía de la educación y con los valores y actitudes que se deben promover).
A lo largo del trabajo se resalta el papel de los profesores como mediadores en los procesos formativos de los estudiantes, relacionando su quehacer con la posibilidad de contribuir al desarrollo integral de los discentes. Se afirma que los docentes deben tener en cuenta los aspectos afectivos y motivacionales de los alumnos y asimismo, se sugiere que deben reflexionar acerca de su propio dominio afectivo y su injerencia en las creencias, actitudes y emociones de los alumnos frente a su aprendizaje de las matemáticas.
Cabe destacar que las estrategias didácticas se analizan desde tres enfoques: conductista, constructivismo cognitivo y constructivismo social, y que en el marco del análisis de la formación integral se explora acerca de la integración de la fe en el proceso educativo.