Medio ambiente y educación ambiental – representaciones sociales de los profesores en formación

authors: Flores Raúl Calixto
keywords: Educación ambiental Estudiantes Instituciones de formación docente Prácticas docentes Representaciones personales-sociales
Fuente: Flores, R. C. (2010). Medio ambiente y educación ambiental: representaciones sociales de los profesores en formación. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (4), 401-414.

Este artículo destaca el importante papel que cumplen actualmente las representaciones sociales (RS) en la investigación educativa dada su incidencia en la producción cognitiva de las personas.
El propósito del estudio fue explorar el sentido y el significado que tiene el medio ambiente para estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria de una institución de formación docente mexicana.
Investigación
Se señala que existen diversas corrientes teóricas de las RS y se indica que la investigación que se expone en el presente trabajo fue realizada desde el enfoque cualitativo, desde las perspectivas de las corrientes procesual (Banchs, 2000) y psicosocial (Pereira de Sá, 1998).
 Se exploraron tres dimensiones de las RS: la información, el campo de representación y la actitud. Se aplicó una encuesta a 695 estudiantes, y con 29 de ellos se desarrollaron las técnicas de cartas asociativas y entrevista abierta.
Resultados
Del análisis de los resultados se desprenden cinco tipos de RS: naturalistas; globalizantes; y antropocéntricas que a su vez se subdividen en: utilitaristas, pactadas y culturales. En cuanto a las actitudes, se identificaron dos grupos de emociones de acuerdo a la afectividad expresada por los participantes: favorables, orientadas hacia la práctica (que predominaron entre los hombres) y desfavorables, orientadas hacia la denuncia (que predominaron entre las mujeres).
Conclusiones
Se destaca que existe una relación entre los distintos tipos de RS del medio ambiente identificadas y la práctica profesional de los futuros docentes, ya que, se sostiene, las diferentes corrientes en la educación ambiental tienen sus fundamentos en las RS de los individuos.
Dado el estrecho lugar que –según se halló en el estudio– ocupa la temática de la educación ambiental, se sugiere realizar cambios en los currículos de formación docente teniendo en cuenta las RP halladas.
Referencias
Banchs, M. a. (2000). Aproximaciones procesuales y estructurales al estudio de las representaciones sociales. Paper on Social Representations, Textessur les représentations sociales, 9, 3.1-3.15.
Pereira de Sa, C. (1993). Representações Sociais: o conceito e o estado atual da teoria. En Mary Jane Spink (org.). O conhecimiento no cotidiano - As representações na perspectiva da Psicologia Social. São Paulo: Editora Brasiliense.