Políticas educativas globales en clave de derechos: un análisis desde la equidad y el reconocimiento

Autores: Vila Merino Eduardo Salvador
Palabras clave: Educación inclusiva Equidad o inequidad educativa Globalización Interculturalidad Política educativa Reconocimiento
Fuente: Revista Qurriculum, 24; octubre 2011, pp. 29-40.
La globalización, políticas educativas y la educación inclusiva son los temas centrales de este artículo en el que se examinan con un enfoque crítico desde las perspectivas de los derechos y de la interculturalidad, subrayando la necesidad de enlazar políticas de igualdad y de identidad desde la equidad y el reconocimiento.
El objetivo de este trabajo, se expone, es buscar respuestas desde lo global y lo local, asumiendo la naturaleza intrínsecamente política de todo acto educativo.

El economicismo y la mercantilización de la educación, sostiene el autor, niegan su alteridad esencial. Se señala que los procesos de exclusión social se afianzaron y extendieron; y que el rol de las políticas educativas es alegar a favor de la diversidad mientras que las políticas educativas tradicionales, se asevera, promueven y legitiman la desigualdad.
En cuanto a los paradigmas de redistribución y reconocimiento se hace referencia a la necesidad de tener en cuenta tanto las diferencias como las confluencias, y sus implicaciones para las políticas educativas.
Se cuestiona, por un lado, cómo dar respuesta desde la educación intercultural a las tres caras de la exclusión: la desigualdad; la diferencia y la desconexión, y por el otro, si la formación permanente constituye un instrumento de legitimación de desigualdades centro-periferia.
En este contexto se opina que la mirada intercultural es esencial porque es la que puede permitir que las personas excluidas dejen de serlo.
«La diversidad es consustancial al ser humano mientras que la desigualdad es producto de injusticias sociales», concluye el autor.