La influencia de la nueva pedagogía en la educación: el ejemplo de Suecia

Publicado: 
2009
Fuente: Estudios Públicos, 115 (invierno 2009).
Ingrind Enkvist, experta en el estudio comparativo de sistemas educativos y catedrática de Español de la Universidad de Lund (Suecia), plantea en este artículo –a través de dos experiencias educativas contrapuestas llevadas a cabo en su país natal, Suecia– que la buena calidad educativa tiene que ver más con el enfoque en la lectoescritura y el esfuerzo, que con las nuevas tecnologías o la autonomía de los alumnos.
En la primera experiencia que expone, realizada en una escuela del norte de Suecia, se aplicaron métodos ultramodernos. En la segunda, llevada a cabo en una escuela en un barrio de inmigrantes de un suburbio de Estocolmo, se trabajó con métodos más tradicionales. La especialista sostiene que la calidad de la educación en Suecia era excelente hasta que comenzaron a implementarse reformas basadas en el constructivismo.
A lo largo del trabajo Enkvist alude a la práctica de la nueva pedagogía en Chile; presenta una revisión crítica de las reformas educativas llevadas a cabo en Suecia en los últimos decenios y, después de examinar los conceptos básicos de la nueva pedagogía, se detiene en los resultados de su aplicación en Suecia.
Al analizar los conceptos de la mencionada pedagogía –a la que caracteriza como «inspirada entre otros por Rousseau, Dewey, Piaget, Bourdieu y Foucault»– la especialista sostiene que la sociología de la educación «exagera el papel ideológico de la escuela y niega el valor de la transmisión de los conocimientos».
Entre los conceptos revisados, a la luz de los cuales examina el papel del docente, figuran: el igualitarismo, tal se refleja en la estructura de la escuela comprensiva; el derecho a la diferencia – cuestionando en particular la ideología del multiculturalismo– el constructivismo y el pedagogismo.
También se hace referencia al informe McKinsey (2007) que señala que la calidad de los profesores constituye un factor clave para lograr una educación exitosa similar, así como a los logros de la vecina Finlandia en los exámenes PISA.
El texto del presente trabajo está basado en la presentación de la autora en el seminario “¿La educación desvirtuada? Teorías del aprendizaje y su efectividad”, realizado en el Centro de Estudios Públicos (Chile) el 10 de agosto de 2009.
Referencia:
Michael Barber y Mona Mourshed. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo para alcanzar sus objetivos (Pablo Quinteros, trad.). Buenos Aires: PREAL (Obra original: McKinsey: 2007).
Actualizado: Dic. 07, 2011
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