Competencias socioemocionales en el desarrollo profesional del maestro

Autores: Castejón-Costa Juan L. , Martínez Mª Ángeles , Pertegal-Felices Mª Luisa
Palabras clave: Competencias profesionales Educación superior Estudiantes Formación docente Inserción laboral Inteligencia emocional
Fuente: Educación XX1. 14.2, 2011, pp. 237-260.
La investigación sobre la que se centra este artículo partió del reconocimiento de que, por un lado, la meta principal de las universidades es educar en términos de adquisición de capacidades, habilidades, competencias y valores, con el objetivo de promover el empleo y, por el otro, que la inteligencia emocional (IE) forma parte de las competencias necesarias para el desempeño profesional exitoso.
Investigación
En este contexto se compararon perfiles de competencias socioemocionales, mediante un análisis multivariado de la varianza, en base a la opinión de una muestra de 148 docentes en ejercicio de centros educativos de la provincia de Alicante (España), y de la medida en dichas competencias de 139 estudiantes de magisterio. Las competencias seleccionadas fueron extraídas a partir de tests administrados a los alumnos para evaluar la IE y la personalidad.
Resultados
Los resultados revelan que existen diferencias entre las competencias socioemocionales de los estudiantes y aquellas que los profesionales opinan que deben poseer para desarrollar su labor exitosamente. De hecho, las puntuaciones medias de los profesionales están casi siempre por encima de las competencias que poseen los estudiantes.
Conclusiones
Los autores concluyen que los hallazgos muestran que los estudiantes no están preparados para una integración laboral exitosa en cuanto a competencias socioemocionales se refiere. Con la mira en un desarrollo profesional eficaz, se sugiere promover estas competencias desde el currículo universitario.