Familia y escuela ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación

Autores: Ballesta Pagán Javier , Cerezo Máiquez Mª Carmen
Palabras clave: Brecha digital Comunidad educativa España Relacion padres-escuela Sociedad de información TIC (Tecnología)
Fuente: Educación XX1. 14/2, 2011, pp. 133-156.
El presente estudio tuvo por objetivo conocer la valoración que hace la familia del alumnado (autóctono y extranjero) de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, sobre el uso y la interacción comunicativa con las TIC.
Método y muestra
En la investigación se utilizó un diseño transversal en consonancia con la finalidad investigadora; la muestra estuvo integrada por 1932 familias (en su mayoría autóctonas); y la información se recogió por medio de un cuestionario.
Se exploraron diferentes dimensiones referidas a: la participación, sentimientos y creencias, multiculturalidad y curricular en cuanto a la importancia que se le da al uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el hogar, la valoración sobre la intencionalidad comunicativa para una mejora de la información entre la escuela y la familia, así como la formación de la familia sobre estas tecnologías.
Conclusiones
Los resultados reflejaron que las familias tienen un gran interés en el uso y en la incorporación de estas herramientas tecnológicas en las aulas así como en recibir formación en los propios centros educativos respecto a su aplicación.
En relación al uso de los medios digitales en el hogar, se observaron grandes diferencias según el país de procedencia y el nivel de estudios de los progenitores.
Los autores sugieren profundizar en la comprensión y la valorización del papel que cumplen los hogares en el uso de las TIC ya que del estudio se desprende que las familias pueden condicionar el uso de estos medios a favor de los alumnos.