«Todos queremos ser Finlandia.» Los efectos secundarios de PISA

authors: Barquín Ruiz Javier , Fernández Navas Manuel , Gallardo Gil Monsalud , Sepúlveda Ruiz Mª Pilar , Serván Núñez Mª José , Yus Ramos Rafael

keywords: Competencias básicas Evaluación Exámenes internacionales PISA Política educativa Sociedad del conocimiento

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Fuente: TESI, 12 (1), 2011, pp 320-339.

El presente artículo expone algunas de las consideraciones elaboradas por el Grupo de Investigación HUM-311 de la Universidad de Málaga –dirigido por el profesor D. Ángel I. Pérez Gómez–, acerca de las competencias básicas como un mecanismo potencial para el desarrollo de las capacidades útiles para la vida de los individuos en la Sociedad del Conocimiento.

El estudio surgió ante lo que los autores señalan como escasez de posicionamientos críticos sobre evaluaciones diagnósticas, por lo que uno de sus propósitos fue analizar el potencial de estas pruebas –examinando amplia y fundamentalmente la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional del Alumnado) de la OCDE– para estimar el grado de adquisición de estas competencias.

Cabe señalar que el título del artículo alude a una de las manifestaciones del efecto ranking de PISA: el encumbramiento de algunos sistemas educativos por sus excelentes resultados en estas pruebas, tal el caso de Finlandia.

Se concluye señalando los dos efectos principales de PISA, la legitimación política y el impacto en la orientación del contenido de las reformas educativas. Asimismo, se sugiere eliminar el efecto ranking que provoca a nivel político y periodístico pero sí aprovechar el valioso y sustancioso caudal de información que puede aportar, sostienen los autores, para la mejora y progreso del sistema educativo.