Reexaminar la relación entre los logros académicos y la conducta

authors: Algozzine Bob , Violette Amy S. , Wang Chuang

keywords: Apoyo conductual positivo Conducta Escuelas primarias Habilidades personales y sociales Lectura Logros estudiantiles Predictores de disciplina

Fuente: Journal of Positive Behavior Interventions, 13(1), 3-16, January 2011.

El presente artículo reexamina la comorbilidad entre los logros académicos y los problemas de conducta en alumnos con problemas de aprendizaje y trastornos emocionales.

Los autores señalan que si bien numerosas investigaciones demostraron la existencia de una relación inversa entre los logros académicos y los problemas de conducta, la base causal de esta conexión no fue demostrada. Aún así, destacan, se postularon una serie de teorías acerca de la asociación entre ambos aspectos.

Mediante un estudio longitudinal llevado a cabo durante cinco años en siete escuelas en el sureste de Estados Unidos–con una mayoria de alumnos pertenecientes a minorías étnicas–. Los investigadores examinaron los niveles de conducta, las competencias académicas y sociales, y los logros en lectura de alumnos de los primeros grados de la escuela primaria.

Del análisis de los resultados se desprenden hallazgos opuestos a muchos de los reportados en estudios anteriores, ya que no reflejan una sólida relación entre los logros y la conducta. Los resultados sugieren solamente una leve conexión causal entre logros académicos y comportamiento social. Se señala que los niveles de problemas de conducta y habilidades sociales no pronosticaron el desempeño en la lectura ni viceversa. Surgió una leve correlación entre las evaluaciones de los maestros acerca de la conducta de los alumnos y el desempeño de los niños en la lectura.

Los autores concluyen subrayando la importancia de enseñar a todos los alumnos de la escuela conductas positivas, con la misma firmeza con la que se enseñan las competencias académicas, en un esfuerzo por evitar los problemas de aprendizaje y el fracaso escolar.