Moldes mentales y su relación con el rendimiento en un curso en línea
Autores: Hernández-Guanir Pedro , Hernández-Jorge Carmen M. , Olabarrieta Artetxe Fernando , Saiz Sánchez Carlos
Palabras clave:
Enseñanza presencial
Enseñanza virtual (E-learning)
Estudiantes
Investigación cuantitativa
Neurociencia o neuroeducación
Teleformación
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación 52/1, 10 de marzo 2010.
La investigación reseñada en este artículo analiza el potencial predictivo de los moldes mentales en cuanto al rendimiento de un curso on line y examina los moldes mentales característicos de los estudiantes que tienen mejor rendimiento frente a los que rinden menos en este tipo de cursos. El planteo, explican los autores, surgió a raíz de las diferentes características que presentan los dos tipos de enseñanza: presencial y en línea.
La investigación fue de tipo correlacional, En el estudio de los resultados se aplicó un análisis discriminante, en modalidad por pasos, que explica un 13% de la varianza. Se indica como un inconveniente que se presentó escasa variación de las calificaciones .La muestra estuvo integrada por 217 discentes de diversas licenciaturas y universidades españolas que participaron del curso «Enriquecimiento personal: los moldes de la mente» que se desarrolló a través de la plataforma interactiva psicoaula, software creado y utilizado por los autores.,
De los resultados se desprende que los moldes mentales explican significativas diferencias en el rendimiento de los alumnos de teleformación, así como lo hacen en cuanto a la enseñanza presencial. Los estudiantes que reflejaron mayor rendimiento se caracterizan por poseer una mayor autoconfianza, motivación de logro, capacidad para optimizar y rentabilizar las situaciones, poseer mayor disposición reflexiva y menor suspicacia u hostilidad frente a los demás.
Los autores consideran que a la luz de los hallazgos, los moldes mentales pueden tomarse en cuenta en los emprendimientos de mejora educativa tanto presencial como on line.