Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente
Autores: Bilbao Villegas Gilda , Monereo Font Carles
Palabras clave:
EPIC (Encuesta para profesores sobre incidentes críticos)
Formación docente
Herramientas didácticas
Identidad profesional
Incidentes críticos
Fuente: Bilbao, G. y Monereo, C. (2011). Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1).
El presente artículo se centra en los «incidentes críticos» (IC) que experimentan cotidianamente los docentes en las aulas, lo que les genera incertidumbre y desestabiliza. Los autores, Gilda Bilbao Villegas y Carles Monereo Font, sostienen que estos incidentes surgen del entorno de saturación informativa, cambios tecnológicos y heterogeneidad en las aulas. en el que actualmente se desarrolla la actividad docente.
El estudio se focaliza en los diversos tipos de IC y en el impacto que generan en los docentes, por un lado, y en las estrategias que desarrollan los maestros para afrentarlos, por el otro.
En la investigación –que abarcó docentes en ejercicio de los niveles primaria y secundaria– se utilizó una metodología mixta, comparando información recogida a través de «focus group» con los resultados de la encuesta EPIC (2011) aplicada a una muestra representativa.
El trabajo reflejó que los incidentes reportados están principalmente relacionados con la gestión de la clase y con la actitud de los estudiantes frente al aprendizaje.
Dada la falta de recursos psicopedagógicos y emocionales de parte de los docentes, en cuanto al problema de los IC, que refleja el estudio, los autores concluyen que urge enfocar la formación inicial en el desarrollo de competencias profesionales hacia la reflexión sobre la práctica docente, mediante la utilización de situaciones de enseñanza reales.