Un camino hacia la conceptualización desde la propuesta de un variado repertorio de tareas
Palabras clave:
Conceptualización
Estudiantes
Matemáticas
Práctica educativa
Tratamiento y conversión
Fuente: Un camino hacia la conceptualización desde la propuesta de un variado repertorio de tareas, María Magdalena Pagano, Alejandra Pollio, María Berenice Verdier, Javier Villarmarzo. Didac 56-57 (2011): 56-61. El estudio expuesto en el presente artículo surgió del reconocimiento de sus autores –María Magdalena Pagano, Alejandra Pollio, María Berenice Verdier y Javier Villarmarzo– de la dificultad que tienen estudiantes universitarios para conseguir una cabal conceptualización de los objetos matemáticos, que les permita disponer de ellos en las más variadas situaciones, tanto en su calidad de instrumento como en su calidad de objeto.
El trabajo relata una experiencia de cátedra en cuyo marco se les propuso a discentes una serie de tareas no tipificadas como un paso previo a la conceptualización.
Esta propuesta expuso a los estudiantes a situaciones no rutinarias en las que estaban involucradas las tres actividades que los autores destacan como fundamentales para la adquisición de las diferentes representaciones semióticas: representación, tratamiento y conversión.
En la experiencia participaron estudiantes de un primer curso de cálculo en carreras de Economía de la Universidad Católica de Uruguay.