La reflexión en el proceso de formación de los profesionales de la educación

authors: Gámez Rodríguez Eulogio , Paz Domínguez Irela M.

keywords: Actitudes docentes Calidad de aprendizaje Cuba Formación docente Paradigmas educativos Reflexión pedagógica (autorreflexión) Relación docentes-alumnos

Fuente: Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 2, Nº 22 (diciembre 2010).

En el presente artículo los autores, Dr. C. Irela M. Paz Domínguez y MSc. Eulogio Gámez Rodríguez, exponen posiciones teóricas y recomendaciones con el objetivo de promover el pensamiento y la actitud reflexiva, tanto en la formación de futuros docentes así como en los formadores de docentes mismos.

El énfasis en este modelo pedagógico surge de la certeza de los autores de que la sociedad del siglo XXI exige un docente reflexivo en su actuación personal y pedagógica.

El estudio analiza el signficado del término «reflexión» –que integra, según los autores, lo cognitivo y lo afectivo– en la vida cotidiana y en la literatura especializada, en general y en la pedagógica en especial, de la que se presenta una vasta revisión.

Asimismo, se hace referencia a numerosos estudios que investigaron la relación entre la capacidad de reflexión (sobre el mundo) y de autorreflexión (sobre uno mismo) –conceptos que se revisan en el artículo– y la calidad del aprendizaje.

Los autores proponen que al implementar la reflexión pedagógica en la formación de docentes se tenga en cuenta:

el estilo comunicativo del profesor;
el papel de las vivencias en la formación;
el papel de los métodos pedagógicos.