Logros de aprendizaje, herramientas tecnológicas y autorregulación del aprendizaje en tiempos de Covid 19
Fuente: Journal of Business and Entrepreneurial. Octubre - diciembre Vol. 4 - 3 – 2020. Pág. 102-109. (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir del reconocimiento de que el alumnado de hoy debe aprender saberes relacionados con la búsqueda y análisis de información, la toma de decisiones y las nuevas tecnologías, en el presente estudio se exploraron el logro del aprendizaje, las herramientas tecnológicas y la autorregulación del aprendizaje de estudiantes universitarios de Perú, a la luz de los cambios que trajo aparejados la pandemia de COVID-19 en los ámbitos económico, social, deportivo, laboral, educativo y demás.
Investigación
El estudio contó con una muestra integrada por 203 alumnos de una universidad privada de la ciudad de Lima, con un número similar de mujeres y hombres, de entre 19 y 28 años de edad, que cursaban las titulaciones de Educación Inicial y Primaria.
La información se recogió mediante tres instrumentos que evaluaron los niveles de logro (destacado, previsto y en proceso); el uso de las herramientas tecnológicas, recursos de audiovisuales y textuales, respecto a los cuales se valoró el nivel de «didáctica, dominio y transferencia de contenidos» y finalmente, la autorregulación del aprendizaje, en función de «las dimensiones de planificación, ejecución y evaluación».
La investigación incluyó las siguientes fases: Identificación, medición y análisis de los logros de aprendizaje; y su autorregulación.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que a pesar de las contingencias que generó la pandemia, los discentes «tienen ganas de aprender». También reflejaron que los participantes se adaptaron a las exigencias determinadas por las circunstancias y desarrollaron capacidades de autoestudio que les permitieron usar efectivamente las herramientas tecnológicas que comenzaron a implementarse con el pase repentino de la enseñanza presencial a la virtual, dadas las limitaciones que impuso la situación de aislamiento preventivo establecido a raíz de la crisis sanitaria.
Se destacó que en la actualidad, el aprendizaje se caracteriza por la participación activa de los discentes y el rol de facilitador que asume el docente.
En este contexto, el aprendizaje autorregulado se planteó como un elemento esencial en el marco de la educación superior, ya que apunta hacia la autonomía estudiantil, competencia asociada con el éxito no solo académico sino en la vida en general, y con «la regulación de la cognición, del comportamiento y la motivación».