Tecnología: lo que puede y no puede hacer por la educación - Una comparación de cinco historias de éxito

Publicado: 
2020

Fuente: Mateo Díaz, M. y Lee, Ch. (2020). Tecnología; lo que puede y no puede hacer por la educación. Una comparación de cinco historias de éxito, BID.

A la luz de la gran ayuda que las nuevas tecnologías brindan para la resolución colaborativa y creativa de problemas globales, y ante la necesidad de introducir los recursos digitales en la educación, para dar respuesta a los numerosos desafíos complejos que afronta la sociedad actual, en octubre 2018 se llevó a cabo en Paraguay, con el apoyo del BID (Banco Interamericano de Desarrollo), el seminario: «Futuro del aprendizaje con tecnología».

En este libro se expusieron estrategias exitosas implementadas en 5 países: Ecuador, Estonia, Finlandia, la República de Corea y los Estados Unidos, presentadas en el evento.

El encuentro tuvo lugar a partir del reconocimiento de que a pesar de los grandes avances tecnológicos, amplias regiones del mundo aún carecen de conectividad universal. En el prólogo de esta obra, firmado por el actual presidente del Paraguay, el Sr. Mario Abdo, se indicó que «al menos la mitad de la población mundial aún carece de acceso a Internet» y se afirmó que «todos los países deberían repensar su sistema educativo a la luz de los riesgos y las oportunidades de las TIC».

En el prefacio, Marcelo Cabrol, Gerente del Sector Social del BID, aludió al gran impacto que trajo aparejado la crisis por el COVID-19 en los sistemas educativos, a raíz del cierre de las escuelas,y el veloz pase de la enseñanza-aprendizaje en modalidad presencial a la virtual, de tal manera que la innovación educativa se transformó en una «herramienta fundamental para abordar una “realidad invertida”».

Asimismo, se enfatizó que si bien la incorporación de TIC es esencial para propiciar una reforma sostenible en la educación, de cara a los actuales retos, esta en sí misma no garantiza una mejora en los logros académicos. Consecuentemente, se expusieron las mencionadas experiencias educativas, dado el marcado mejoramiento que registraron en «el rendimiento y los resultados de aprendizaje».

Siguiendo esta línea de pensamiento, se planteó que las reformas implementadas en los países sobre los que se enfocó este trabajo se configuraron a partir de una nueva visión de la educación. La introducción de recursos digitales fue optimizada por la revisión curricular, la implementación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje así como la capacitación del profesorado.

Estructura temática

El libro está estructurado en 4 partes. La primera, «Preparar a los estudiantes para nuevos desafíos», se sustentó en el «caso de Finlandia, donde el gobierno alineó su sistema educativo con la estrategia socioeconómica del país».

En la segunda, «Cambiar la arquitectura institucional”, se delinearon las estrategias de implementación e integración de la tecnología en la educación, desarrolladas en Corea y Uruguay.

La tercera, «Incorporar las habilidades del siglo XXI», exploró la respuesta de los sistemas educativos de Estonia y Estados Unidos a las nuevas demandas del ámbito laboral

Por último, en «Transformar la educación» se compararon esfuerzos y reformas adoptadas por diferentes países para afrontar los cambios de la sociedad, integrando la tecnología al sistema educativo en pos de propiciar «una educación de calidad para todos».

Actualizado: Mayo. 10, 2021
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