Impacto de la investigación dentro del proceso de formación profesional

Publicado: 
9 de julio 2020

Fuente: Cruz, N., Álvarez, N. y Cárdenas, L. (2020). Impacto de la investigación dentro del proceso de formación profesional. Cultura, Educación y Sociedad, 11(2). 145-160. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir de la premisa de que «la investigación es la base para el progreso de la humanidad» al propiciar la construcción de nuevos conocimientos y propuestas para resolver problemas, en este trabajo se exploraron procesos investigativos que se realizaron en el marco de instituciones de educación superior (IES).

En el marco del estudio se analizaron los avances y aportes de las actividades investigativas así como «los tipos de investigación, indicadores y metodologías para la medición del impacto dentro del proceso de formación profesional».

Como objetivo principal de las IES se destacó la formación de «profesionales competentes», que actúen en pos de la transformación de la sociedad al aportar «ideas innovadoras y factibles que se ajusten a un ambiente incierto y cambiante», enfocados hacia la atención de necesidades, incentivar participación y promover la equidad social.

La revisión abarcó una selección de documentos publicados en español o inglés entre los años 2003 y 2018, consultados mediante diversas bases de datos, abordados en función de su relevancia. Como técnica se utilizó el análisis de contenido.

Conclusiones
La revisión de la literatura evidenció el valor de los trabajos investigativos encarados por las IES y «su impacto en la formación profesional». Se resaltó la importancia de implementar un «enfoque transdisciplinar» y una investigación efectiva, de cara a propiciar la colaboración con la comunidad y el sector productivo así como «conductas positivas en la sociedad».

Igualmente, se propuso estimular a los docentes a investigar, y a los estudiantes a comprender el significado que las prácticas investigativas tienen en la dimensión laboral.

Especial atención se brindó a la «evaluación del impacto social» que ejercen las investigaciones, indicando que esta debe llevarse a cabo «antes, durante y después» de concluidas, examinando indicadores sociales, en cuya configuración participan expertos y beneficiarios, para precisar si las acciones realizadas resultaron efectivas.

«El proceso social» al que se aludió, abarca la generación de nuevos conocimientos en el marco de las prácticas investigativas, así como su difusión, aplicación y transferencia hacia el entorno en el que actúa la IES, de cara a su transformación.

Citando a Erazo (2013) se indicó que estas tareas articulan con las tres funciones de las IES establecidas por la UNESCO en el año 1998 en la declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción: «docencia, investigación y proyección social».

En este contexto se hizo referencia a la necesidad de elegir la metodología apropiada para considerar el impacto social que tuvieron las investigaciones, mencionando, entre otras, «la técnica de rendimiento esperado, ensayos aleatorios controlados» así como informes de percepción y el método Micmac. Asimismo, se subrayó la importancia de reconocer las posibilidades de mejoramiento.

De la revisión se desprendió que la participación en investigaciones durante la etapa de formación prepara a los futuros profesionales para tomar parte activa en iniciativas semejantes posteriormente en el ámbito laboral, aportando de esta manera a la «transformación de la sociedad y al crecimiento económico».

Referencia
Erazo, G. I. (2013). Docencia, investigación y proyección social: Funciones fundamenta les de la Universidad. Madrid: Editorial Académica Española.

Actualizado: Mar. 25, 2021
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