Formación integral: educar para la convivencia y la paz
Palabras clave:
Convivencia escolar
Educación para la paz
España
Relación docentes-alumnos
Unión Europea
Violencia escolar
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 46/5 – 25 de junio de 2008 EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
La necesidad de desarrollar una escuela que «promueva la paz y la convivencia desde la educación» constituye el leitmotiv del presente artículo, necesidad que surge, según sostienen los autores, Inmaculada Aznar Díaz, María Pilar Cáceres Reche y Francisco Javier Hinojo Lucena, de la creciente ola de violencia en las escuelas.
Los autores proponen elaborar e institucionalizar «planes de convivencia» escolar, como el medio más efectivo para que los alumnos aprendan a convivir. Asimismo subrayan el papel trascendental que tiene la coherencia entre la teoría de convivencia que plantea una institución y el modo en que la convivencia se cristaliza en la práctica cotidiana, en cuanto al éxito de tales planes.
El trabajo se fundamenta en teorías acerca del origen de la violencia; investigaciones llevadas a cabo en España, en este milenio, sobre la violencia en la escuela; una revisión histórica que examina el trayecto transitado por la educación para la paz desde sus orígenes (que los autores ubican a principios del siglo XX) y en referentes legales.
Educar para la Paz
Cabe destacar que en este estudio se hace referencia al concepto de Paz, en un sentido amplio que abarca todos los ámbitos de la vida e incluye entre sus principales valores la igualdad, la reciprocidad, la justicia social, el desarrollo, los derechos humanos, etc.
Los autores definen la Educación para la paz como un tipo particular de «Educación en valores», y destacan el hecho de que se trata de una Educación «para la acción», deteniéndose en los múltiples aspectos de la definición, que fundamentan en dos conceptos básicos: la «paz positiva» y la «perspectiva creativa del conflicto».