Formación del profesorado: una pauta para el análisis e intervención a través de incidentes críticos

Publicado: 
2010
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación, Nº 52 (2010), pp. 149-178 (ISSN: 1022-6508).
 
El presente estudio presenta una propuesta de «una pauta para el análisis de incidentes críticos» (PANIC) que acontecen en el aula, para su consideración en el marco de la formación docente, tanto inicial como permanente.
 
El trabajo incluye una revisión de los modelos de formación docente más predominantes –cuyo análisis de sus ventajas y desventajas parte de la clasificación de los diversos enfoques (sintetizados en una tabla comparativa) en tres modalidades: pre-constructiva; re-constructiva y pro-constructiva–, respecto a los cuales el autor sostiene que no logran su cometido de mejorar el clima y el aprendizaje en el aula.
 
El autor señala que la propuesta innovadora, encarar la formación docente en base al análisis de incidentes críticos, plantea cambios más profundos, que los que habitualmente surgen de los otros modelos de formación, en las concepciones, estrategias y sentimientos de los docentes, y que estos repercuten en la identidad profesional.
 
El análisis de esta alternativa de formación docente se examina a través de ejemplos concretos, desde las perspectivas de diferentes modalidades, analizando las posibles causas y soluciones de los incidentes.
 
Monereo concluye que la alternativa de formación que se basa en los incidentes criticos, orientada a prácticas y proyectos reales, incentiva el desarrollo profesional por lo que expresa su esperanza de que sea adoptada por las instituciones educativas.
Actualizado: Mayo. 29, 2011
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