La docencia desde el hogar. Una alternativa necesaria en tiempos del Covid 19

Publicado: 
26 de abril 2020

Fuente: García-García, M. (2020). La docencia desde el hogar. Una alternativa necesaria en tiempos del Covid 19. Polo del Conocimiento. (Edición núm. 44) , 5(4), 304-324(Reseñado por el equipo del Portal).

La modalidad de la enseñanza a la distancia se exploró en esta aportación a la luz de sus retos y potencialidades desde diferentes enfoques –entre ellos la distancia transaccional de Moore (2013)– contextualizados en la actual pandemia del Covid-19.

El estudio cualitativo que se delineó se valió de la técnica de revisión bibliográfica y análisis de contenido e hizo foco en las características del rol docente y su relación con los estudiantes en el marco de la enseñanza desde el hogar.

Bajo este prisma se destacó en primer lugar la necesidad de que los educadores asuman el compromiso de la formación continua y la autoformación para mantenerse actualizados. Para ejercer la docencia desde el hogar, se sostuvo, el educador debe estar capacitado para usar TIC; plataformas y programas que les propicien la realización de wikis, portafolios virtuales, videoconferencias, etc. propiciando de esta manera continuar con una interacción didáctica entre el profesorado y el alumnado.

Asimismo, se resaltó que en esta modalidad el protagonismo del proceso gira del maestro y la enseñanza a los alumnos y al aprendizaje.

En el trabajo se amplió sobre cuatro tipos de métodos: inductivo, deductivo, sintético y analítico así como sobre medios instruccionales y recursos didácticos que hacen posible que docentes y alumnos interactúen a la distancia.

Resultados y conclusiones
Al analizar la implementación del modelo de la enseñanza remota, mediantes sesiones sincrónicas y actividades asincrónicas, modalidad que se generalizó a nivel global a partir del aislamiento social preventivo que trajo aparejada la pandemia del coronavirus, se advirtió ante las distracciones que acechan tanto a docentes como a alumnos.

Para eludir estos posibles obstáculos se enunciaron una serie de sugerencias (Meineke 2020;) relacionadas con las actividades a realizar antes, durante y después la sesión sincrónica.

Entre las tareas previas figuran: comunicar con anticipación la temática a tratar así como sugerencias para acceder previamente a lecturas o videos alusivos; motivar el interés de los alumnos mediante materiales desconocidos; charla informal antes de comenzar la clase; etc.

Durante la sesión se recomendó promover la participación con cámaras encendidas; realizar encuestas; formular preguntas para mantener un ritmo activo. Por otro lado, se subrayó que la interacción docentes-discentes debe estar enmarcada en el proceso pedagógico evitando «confundir la empatía con permisividad».

Después del encuentro se sugirió analizar los resultados de la encuesta de retroalimentación para mejorar las dinámicas de las próximas sesiones.

Entre los factores que inciden en el éxito de la enseñanza en línea se mencionaron la calidad de la interacción profesores-alumnos; la autonomía de los discentes; la gestión del tiempo.

En el trabajo se aludió al desarrollo de la pandemia en Ecuador.

Referencias
Maineke, M. (2020) Como fazer uma aula on-line ao vivo eficaz e sem complicações?

Moore, M. G. (2013). Teoria da distância transacional. Em D. Keegan (Ed.), Princípios Teóricos da Educação a Distância. Nova York: Routledge. 

Actualizado: Dic. 21, 2020
Imprimir
Comentario

Compartir:

Comentarios en Facebook: